Educación supervisará este curso 22 escuelas infantiles de Granada para reforzar la calidad de la atención de 0 a 3 años
La delegada territorial se reúne con las direcciones de 78 centros de primer ciclo de Infantil para presentar las actuaciones de inspección, resolver dudas y orientar sobre organización, atención educativa y relación con las familias
La delegada territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía en Granada, María José Martín Gómez, ha participado en una reunión de inicio del curso 2026-2027 con los equipos directivos de 78 escuelas y centros de primer ciclo de Educación Infantil de la provincia. El encuentro ha servido para presentar las actuaciones previstas para este año académico y responder a las necesidades, dudas y propuestas recogidas en la encuesta realizada al finalizar el curso anterior.
Martín Gómez ha destacado la importancia de mantener una comunicación cercana con los centros para conocer sus necesidades y ofrecerles asesoramiento útil. «Escuchar a las escuelas infantiles nos permite conocer sus necesidades y orientar mejor nuestro trabajo. Queremos que sus equipos cuenten con un asesoramiento cercano y útil para ofrecer la mejor atención a los niños y niñas», ha señalado.
La Inspección Educativa supervisará una muestra de 22 centros
Durante la reunión se ha presentado el plan de actuación del Servicio de Inspección, que incluye tareas de supervisión, asesoramiento y atención a las demandas, incidencias y reclamaciones de los centros.
Entre los aspectos que serán objeto de seguimiento figuran la organización y cualificación del personal, las autorizaciones administrativas, las ratios y la matriculación, el proyecto educativo y asistencial y los servicios que se ofrecen a las familias.
Las actuaciones sobre la organización y el funcionamiento se desarrollarán durante los dos primeros trimestres del curso y abarcarán una muestra de 22 centros de la provincia: dos escuelas de titularidad de la Junta de Andalucía, cuatro centros públicos adheridos y 16 centros privados adheridos.
El trabajo combinará visitas a los centros, análisis de documentación y reuniones para conocer su funcionamiento y facilitar orientaciones adaptadas a las necesidades detectadas.
Orientaciones para la organización y la atención educativa
La segunda parte de la sesión ha abordado cuestiones prácticas relacionadas con la gestión de los centros, como la organización del personal, los órganos de gobierno y coordinación, los procedimientos de admisión, los horarios y los servicios de aula matinal, comedor y aula de tarde. También se han tratado la información y participación de las familias y la protección de los datos del alumnado.
En el ámbito pedagógico, se han ofrecido pautas para elaborar y actualizar el proyecto educativo y asistencial, concretar el currículo por edades y diseñar situaciones de aprendizaje vinculadas al juego y a las rutinas diarias.
La presentación ha incidido en el valor educativo de actividades cotidianas como la alimentación, el descanso y la higiene, entendidas como oportunidades para fomentar la autonomía y el desarrollo infantil.
«En esta etapa, cada juego y cada rutina son oportunidades para aprender. Acompañar el desarrollo de cada niño y niña, respetar sus ritmos y trabajar junto a las familias debe estar en el centro de nuestra labor», ha afirmado la delegada.
Detección temprana y coordinación con las familias
Otro de los bloques de trabajo se ha centrado en la evaluación mediante la observación del alumnado, la atención a la diversidad y la detección temprana de posibles necesidades educativas.
En este ámbito, se ha subrayado la importancia de coordinar la actuación de los centros con las familias, los Centros de Atención Infantil Temprana (CAIT) y los Equipos de Orientación Educativa (EOE). También se ha abordado la transición al segundo ciclo de Educación Infantil, con el objetivo de favorecer la continuidad de la atención educativa cuando los niños y niñas se incorporan al colegio.
La reunión ha permitido recoger, además, las necesidades de formación y acompañamiento del profesorado y del personal educador, especialmente en lo relativo a propuestas prácticas adaptadas al primer ciclo de Infantil y al uso de las plataformas Séneca e iPasen. Estas demandas se tendrán en cuenta en la planificación formativa de los centros y en la colaboración con el Centro del Profesorado (CEP).
Asesoramiento durante todo el curso
El Servicio de Inspección ha expuesto asimismo sus líneas de acompañamiento para el curso 2026-2027, que contemplan asesoramiento individualizado a demanda, visitas de orientación y supervisión y el traslado de las dudas e inquietudes de los centros a los servicios competentes de la Delegación Territorial.
Con estas actuaciones, la Junta busca reforzar el seguimiento de las escuelas infantiles y facilitar a sus equipos directivos herramientas para mejorar la organización, la práctica educativa y la atención a las familias durante una etapa clave del desarrollo de los niños y niñas.
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