Granada impulsa un programa educativo para prevenir el acoso escolar a través de la lectura
El Ayuntamiento utilizará dos novelas adaptadas a Primaria y Secundaria para trabajar la empatía, el respeto y la resolución pacífica de conflictos, con actividades de reflexión, debate y dramatización en las aulas
El Ayuntamiento de Granada refuerza su estrategia de prevención del acoso escolar mediante un programa educativo que utiliza la lectura, la reflexión y el diálogo para mejorar la convivencia en los centros docentes. La iniciativa, integrada en la Programación Educativa Municipal, ha sido aprobada por la Junta de Gobierno Local y está dirigida tanto al alumnado como al profesorado.
El portavoz del equipo de gobierno, Jorge Saavedra, ha explicado que el objetivo es abordar el bullying desde la educación y la prevención, ayudando a los escolares a reconocer las conductas de acoso y a desarrollar relaciones basadas en el respeto, la empatía y la inclusión.
«No podemos normalizar ninguna forma de acoso ni permitir que un niño o una niña se sienta solo ante una situación de violencia o exclusión», ha señalado Saavedra, quien ha defendido la educación como una herramienta fundamental para prevenir estas conductas.
El programa pretende ir más allá de la identificación del acoso escolar y fomentar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, respetar las diferencias y resolver los conflictos mediante el diálogo. Para ello, la literatura servirá como punto de partida para comprender las experiencias de quienes sufren violencia o exclusión.
Dos novelas adaptadas a Primaria y Secundaria
La iniciativa se estructura en torno a dos obras literarias seleccionadas para diferentes etapas educativas, ambas acompañadas de guías didácticas que facilitarán el trabajo en el aula.
‘El problema de Aroa’, para Educación Primaria
El alumnado de Primaria trabajará con El problema de Aroa, de Juan Carlos García González, con guía de lectura de José Luis Abraham López e ilustraciones de Carmen Peralta.
La novela presenta el encuentro entre Aroa, una joven inmigrante de 13 años, y Diego. A través de sus experiencias, ambos personajes afrontan prejuicios y aprenden valores como la valentía, la humildad y el cariño.
El libro incluye una guía con ejercicios de comprensión lectora, preguntas de análisis y actividades de reflexión y debate, que permitirán abordar el acoso escolar y otros valores relacionados con la convivencia.
Cada centro participante recibirá un lote de 25 ejemplares, que podrán utilizarse sucesivamente en diferentes clases para ampliar el alcance de la actividad.
‘El niño que no quiso llorar’, para Educación Secundaria
En Secundaria, el programa se desarrollará a partir de El niño que no quiso llorar, de José Antonio Jiménez-Barbero, con guía de lectura de José Luis Abraham López.
La obra cuenta la historia de Santiago, un adolescente que sufre acoso continuado por parte de sus compañeros y que encuentra una nueva oportunidad para recuperar la esperanza con la llegada de una alumna al centro.
Su historia permite reflexionar sobre las consecuencias emocionales de la violencia entre iguales, la importancia de contar con apoyo y el riesgo de reproducir comportamientos dañinos que se han sufrido anteriormente.
Los centros participantes recibirán 30 ejemplares de esta novela, acompañados de una guía para facilitar el análisis de la historia y orientar las actividades educativas.
Debates, relatos y dramatizaciones para mejorar la convivencia
El programa plantea diferentes dinámicas para ayudar al alumnado a reconocer situaciones de violencia y discriminación, reforzar su autoestima y desarrollar habilidades sociales.
Entre las actividades previstas figuran la lectura y el análisis de las obras, los debates en grupo, la creación de relatos, las dramatizaciones y la elaboración de decálogos de actuación ante posibles situaciones de acoso.
La propuesta también busca fomentar el respeto a la libertad de expresión, la tolerancia y la resolución de conflictos desde la empatía y el diálogo. Además, incorpora una mirada crítica ante otras formas de desigualdad y discriminación, como el sexismo y la homofobia.
Según ha destacado Saavedra, el trabajo conjunto de estudiantes y docentes pretende generar espacios de confianza en los que compartir opiniones, identificar situaciones de riesgo y comprender la importancia de actuar frente al acoso.
De este modo, el Ayuntamiento apuesta por la lectura como herramienta educativa para abordar situaciones que en ocasiones permanecen ocultas y cuyas consecuencias pueden afectar seriamente al bienestar de niños, niñas y adolescentes.
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