Un estudio de la UGR relaciona el exceso de pantallas con dificultades del lenguaje en niños de 3 a 5 años
La investigación, realizada junto a la University of Southern Denmark y publicada en Frontiers in Psychology, detecta que los problemas lingüísticos tienden a estar más conectados entre sí entre los menores con mayor exposición a pantallas
Un equipo de investigadores de la Universidad de Granada (UGR) y la University of Southern Denmark ha constatado que los niños y niñas de entre 3 y 5 años que pasan más tiempo del recomendado frente a las pantallas presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje que tienden a aparecer relacionadas entre sí.
El hallazgo, publicado en la revista científica Frontiers in Psychology, apunta a que una exposición elevada a las pantallas puede estar asociada a dificultades que afectan a distintas dimensiones del lenguaje durante una etapa clave del desarrollo infantil.
El estudio está liderado por Ana María Ruiz-Ruano García, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UGR. Sus resultados se han presentado esta mañana en una rueda de prensa en la que han participado los investigadores Jorge López Puga y Ana María Ruiz-Ruano García, junto a Ignacio Morón Henche, decano de la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada.
Una muestra de casi 17.000 menores
La investigación analizó datos de una gran encuesta oficial del Gobierno de Estados Unidos en la que participaron 16.914 niños y niñas de entre uno y cinco años. Según el equipo, se trata de una de las muestras más amplias utilizadas hasta la fecha para estudiar la relación entre el tiempo de exposición a pantallas y el desarrollo temprano del lenguaje.
Para examinar esta relación, los investigadores emplearon técnicas de análisis de redes, que permiten estudiar no solo la presencia de dificultades lingüísticas, sino también los vínculos que existen entre ellas.
Este método permitió observar que, entre los menores con una exposición más elevada a las pantallas, las dificultades tienden a formar redes más densas y conectadas. Es decir, los problemas en una habilidad lingüística aparecen asociados con mayor frecuencia a dificultades en otras áreas de la comunicación.
Qué dificultades del lenguaje se han analizado
Entre las capacidades estudiadas figuran la formulación de preguntas, la comprensión de instrucciones, la expresión de emociones mediante el lenguaje y la construcción de frases con sentido.
También se analizaron aspectos como la pronunciación de determinados sonidos, el uso de preposiciones y la capacidad para desenvolverse en situaciones de comunicación social.
Los resultados indican que los menores que superan los límites de exposición recomendados por la Organización Mundial de la Salud —no más de una hora diaria de pantallas para los niños de entre 2 y 4 años— presentan dificultades lingüísticas más interconectadas.
Según los investigadores, esto sugiere que los problemas no se limitan necesariamente a una habilidad concreta, como el vocabulario o la construcción de frases, sino que pueden aparecer relacionados con distintas dimensiones del desarrollo comunicativo.
El equipo subraya, no obstante, que los resultados muestran una asociación entre una mayor exposición a pantallas y las dificultades del lenguaje, sin demostrar por sí solos que el tiempo de pantalla sea la causa directa de esos problemas.
Ciencia abierta para facilitar la reproducción del estudio
La investigación ha recibido financiación del Plan Propio de Investigación de la Universidad de Granada y destaca también por su apuesta por la ciencia abierta.
Con el objetivo de facilitar la revisión y reproducción de los resultados, el equipo ha puesto a disposición de la comunidad científica el código utilizado en los análisis y distintos materiales relacionados con el estudio.
Los investigadores consideran que esta aproximación permite profundizar en cómo se relacionan las distintas dificultades lingüísticas durante la primera infancia y aporta nuevos elementos para estudiar la asociación entre los hábitos de uso de pantallas y el desarrollo del lenguaje.
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