Un estudio de la UGR revela que usar TikTok en clase mejora las notas y el trabajo en equipo de los universitarios
La investigación, realizada con 971 estudiantes, aporta evidencia experimental sobre el potencial educativo de la red social y constata mejoras en el rendimiento académico, la motivación y competencias profesionales
Crear vídeos cortos en TikTok como parte de una asignatura universitaria no solo aumenta el interés de los estudiantes, sino que también mejora sus calificaciones y su capacidad para trabajar en equipo, según un estudio desarrollado por investigadores de la Universidad de Granada (UGR) y publicado en la revista internacional Acta Psychologica.
El trabajo aporta, por primera vez, evidencia experimental sobre el potencial pedagógico de una de las plataformas sociales más utilizadas por la Generación Z, integrada por los nacidos entre 1997 y 2012.
La investigación ha contado con la participación de 971 estudiantes de primer curso pertenecientes a seis titulaciones universitarias del área de economía y empresa.
Para desarrollar el estudio, los participantes fueron divididos en dos grupos. Uno de ellos incorporó TikTok a la dinámica académica mediante la creación de vídeos de entre 50 y 90 segundos, realizados por equipos de tres o cuatro estudiantes, en los que debían explicar diferentes conceptos relacionados con el marketing. El segundo grupo continuó utilizando la metodología docente habitual.
Los resultados fueron medidos al inicio y al final del semestre, un diseño que, según los investigadores, permite atribuir las diferencias observadas directamente a la intervención realizada.
“Los datos son contundentes. Los estudiantes que han formado parte de la actividad con TikTok han logrado casi dos puntos más que sus compañeros en las tareas de clase y también han mejorado en el examen final”, ha explicado Manuel Alonso Dos Santos, catedrático de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y autor del estudio.
Junto a Alonso Dos Santos, firman el artículo el catedrático del Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados Francisco Liébana y la profesora Elena Higueras.
Más motivación y satisfacción con la asignatura
El estudio también ha detectado diferencias en la evolución de la motivación de los alumnos. Mientras que la motivación y la satisfacción con la asignatura disminuyeron a lo largo del semestre entre los estudiantes que siguieron la metodología tradicional, quienes utilizaron TikTok consiguieron revertir esta tendencia.
Otro de los principales hallazgos de la investigación está relacionado con el desarrollo de competencias profesionales. La naturaleza colaborativa de la actividad favoreció la capacidad de resolución de problemas y la gestión de conflictos dentro de los grupos.
Se trata, según recuerda Alonso Dos Santos, de “dos cualidades de alta demanda en el mercado laboral”.
La UGR destaca que este es el primer trabajo que analiza de forma multidimensional el efecto del uso de TikTok sobre el funcionamiento de los equipos de estudiantes, situándolo como una referencia dentro del ámbito de la innovación docente.
Los investigadores concluyen que integrar en las aulas las redes sociales que los jóvenes utilizan habitualmente puede transformar la experiencia de aprendizaje, además de contribuir al desarrollo de competencias consideradas esenciales para su futuro profesional.
La investigación ha sido financiada a través de un Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Granada (22-93).
El Espacio V Centenario acoge una nueva sesión de Rock Café, donde el ingeniero de sonido Benjamín Segura Stenhauser combinará música experimental, reciclaje y tecnología
El informe destaca el aumento de las pernoctaciones, la ralentización de la pérdida de habitantes y plantea como retos la mejora de la conectividad digital
